大学转型为革命领域的中心辩论，在于大学机构对国家整体发展的承诺。解决知识重组以将其转化为为国家服务的大胆方式是，查韦斯指挥官建造苏克雷特派团，最近由尼古拉·马杜罗·莫罗斯总统将苏克雷生产任务转变为富有成效的。
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策略是什么？
苏克雷任务最初的目标是打击第四共和国私有化进步和委内瑞拉传统大学机构被剥夺造成的大学排斥：因此，遵守1999年《委内瑞拉玻利瓦尔共和国宪法》，该宪法在其第103条中规定了大学教育的权利。
18年来成立生产任务，通过作为包容性机制发挥了作用，该机制从全国每个市镇向人民提供具有广泛组织弹性的专业培训手段：纠正委内瑞拉人对教育的历史要求。
查韦斯指挥官自成立以来，就指出生产任务在委内瑞拉人的技术和专业培训中的作用：承接以农村、城市、水域生产力为基础的石油后模式建设。然而，教育的官僚化潮流阻止了项目的质的飞跃，生产任务的第一阶段侧重于培训专业人员：他们的就业机会与石油租赁主义有着密切的联系。受到尼古拉·马杜罗·莫罗斯总统的有机批评，有一个舵的打击，引导苏克雷生产任务的构想和富有成效的实践;为»包容的包容人民。即，将这种模式纳入教育，并纳入我们在封锁及其产生的国际限制中建立的新反帝国主义生产模式的生产力。
朝这个方向，首先产生的质变是重新定位国家一级对优胜者的教育机会。法律、行政和社会交流的无数配额：生产任务将提议转向农工、农业生态、生产工程、渔业和水产养殖、机械：和许多其他教育需要的委内瑞拉的整体发展。
苏克雷生产任务的富有成效的优点与组成该机构的专业人员的素质有关，也与该机构以传教眼光教授的每个国家组建方案的发展中的调查作用进行了重组有关。
研究过程导致形成富有成效的社区学术项目。特派团的每位获奖者都被介绍到一系列国家生产性研究中：构成网络节点的一部分，向其他胜利者（学生）传达生产成果的进步，这些成果有助于普及行业意识、工作意识和国家生产力。米西翁·苏克雷的研究过程，简言之，在研究网络中非常复杂，表明其下一批专业人员的科学生产力培训是扎实的。
在培训环境的框架内，在尼古拉·马杜罗·莫罗斯总统的领导下，大学村的传统用途也发生了相当大的飞跃，将继续执行：通过位于国有企业工作环境中的生产性教室建造了新的学术空间线，这需要从工人阶级环境中培训专业人员：他们需要反思和研究、系统化和内部创新的过程：提高生产质量和专业业务基础。
生产任务是大学理念新的组织飞跃的基础。生产教室不仅为每个地区中心的工人服务：而且为每个地区中心的工人提供服务。但他们的目的是支持公司领域的观点和圈子，包括教育过程中的邻居和富有成效的实践，从而提高特派团的教育质量和胜利者的专业预测。
特派团在这方面的工作方式与执行生产领导力课程单元的方式相同，以此发展胜利者的组织能力：为您的关联在 e社区、家庭、合作社或其他方式，允许他们通过职业培训中发展起来的知识进行创业。这些内容激发了下一批国土专业人员的财务、法律、组织和社会先锋生产技能：提高委内瑞拉人的生产质量。
苏克雷生产任务是打击美国及其盟国的刑事封锁造成的经济排斥的流行工具：同时，它成为新生产发展种子的必备肥料：尼古拉·马杜罗·莫罗斯总统在委内瑞拉人民的经济崛起中种植了整个委内瑞拉
塞萨尔·特龙皮兹
