El ministro para la Educación, Héctor Rodríguez, participó este sábado en el programa El Sofá de Laiguana.tv, conducido por el periodista y escritor zuliano Ernesto J. Navarro, donde analizó los retos del sistema educativo venezolano a propósito del año escolar que arranca el próximo lunes 14 de septiembre.
Durante la entrevista, Rodríguez reflexionó sobre las transformaciones que ha experimentado el Ministerio de Educación en los últimos años. «¿Qué ha cambiado en este período dentro del Ministerio de Educación? Bueno, los hechos del 3 de enero, dos terremotos, han cambiado muchísimas cosas, y la sociedad influye en la educación. La educación no es solamente un hecho escolar. Cuando recibimos el ministerio hace 2 años, lo recibimos con las heridas de lo que había pasado en el país, de lo que viene pasando en los últimos 10 años. Yo fui ministro antes del bloqueo y de las sanciones, yo fui ministro hasta el 2014. Prácticamente fui ministro en la última etapa de la bonanza, y es completamente distinto lo que recibí en ese momento», expresó.
El titular de Educación recordó que en aquella etapa el país tenía la capacidad «de construir 300 escuelas nuevas, entregar 40 millones de libros en un año, entregar 3 millones de computadoras Canaima, donde teníamos el maestro mejor pagado de América Latina, y 10 años después, cuando me toca regresar, tienes un ministerio que está afectado por las dificultades económicas en el marco de las sanciones».
Ante la pregunta de Navarro sobre cómo revertir esa situación, Rodríguez señaló que se trata de «un escenario dificilísimo, súper complejo. Yo te voy a decir que la educación a nivel mundial, pero en Venezuela con mayores dificultades por todo este tema del bloqueo, está en una situación muy compleja y nos toca a todas y a todos primero asumirla como una tarea colectiva».
En ese sentido, consideró que la escuela «tiene una inmensa responsabilidad, pero si no está acompañada de la familia, si no está acompañada de los medios de comunicación, si no está acompañada de la comunidad, es muy difícil avanzar. Nosotros nos pusimos unos retos de estabilización. Primero, recuperar la matrícula. Recibimos 5 millones y medio de estudiantes, nuestras estimaciones dicen que en edad escolar en Venezuela —porque tienes que hacer todos los cruces de migración— debemos estar cerca de los 7 millones en edad escolar. Nosotros hemos venido estos dos años escolares incrementando. Incorporamos cerca de 300.000 estudiantes el primer año escolar; el segundo año escolar, más de 70.000 estudiantes; ahora estamos en 6 millones 9.000».
Consultado sobre si faltan docentes en el país, la respuesta del ministro fue contundente: «¡No! En Venezuela tenemos más profesores de los que necesitamos, más maestros, pero tenemos un problema estructural con los profesores especialistas».
Explicó que en 1988 se decidió que la maestra integral o normalista solo podía dar clase en la escuela primaria, «y que para el preescolar y el liceo tenías que ser un especialista en el área. Esa decisión, yo no voy a entrar a discutirla, pero a juro tenía que estar acompañada de un cambio en la matrícula universitaria, y eso no pasó». Desde entonces, las universidades siguieron graduando 80% de maestras integrales y 20% de maestros especialistas, lo que derivó en la situación actual.
«En Venezuela hay un déficit de profesores especialistas, un déficit que hemos venido disminuyendo. Cuando llegamos era de 65.000, el año pasado lo bajamos a 25.000, este año lo bajamos a 13.000. Tenemos en desarrollo varias estrategias. Primero, nos sentamos con las 56 universidades que en este país dan la carrera de educación y que en este momento tienen 130.000 estudiantes en pregrado de educación, y les dijimos: «Mira, este es el déficit que tenemos y esta es nuestra proyección de jubilación. Nosotros necesitamos que ustedes traten de adaptar en cantidad y en territorio su formación en función de las necesidades», y ahí hemos ido avanzando», detalló.
Como segunda estrategia, el ministerio comenzó a ordenar su nómina. «Si nosotros llegáramos a 7 millones de estudiantes, que es nuestra aspiración, y ningún maestro en el país tuviese más de 20 estudiantes, que es nuestra aspiración, nosotros necesitaríamos 350.000 maestros. Tenemos en la nómina nacional 440.000, pero teníamos hace 2 años 550.000. Tenemos en la nómina estatal y municipal 50.000 más. Y hay una parte de esa matrícula que está en escuelas privadas y subsidiadas que son otros maestros. Es decir, ahí ves por los números que no es un problema de déficit, es un problema de especialidad y de orden», puntualizó.
El ministro Héctor Rodríguez también se refirió al programa de recuperación de infraestructuras educativas, a las escuelas impactadas por el doble sismo y profundizó en temas como las nuevas tecnologías y la educación.
